Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionarme con los compañeros, amigos y profesores.
COMPONENTE
Biológico
Construcción personal
Técnica básica del cuerpo
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Identifico los hábitos de higiene corporal, durante las actividades físicas, individuales y colectivas de la clase
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Fase de Apertura:
¿Quiénes de ustedes realizan actividad física constantemente?
¿Por qué realizan constantemente la actividad física?
Que yo reconozca cada una de las actividades de la conducción del balón el mini baloncesto
3. Desarrollo cognitivo instruccional
La conducción de balón “es un procedimiento que permite al jugador desplazarse por la cancha a diferentes velocidades y en cualquier dirección”. Este gesto técnico nos permite acercarnos a la canasta para poder realizar un punto o para salir de alguna situación de presión.
Para realizar este gesto el torso debe estar ligeramente inclinado hacia adelante, la cabeza alta, el balón debe rebotar hasta la cintura del jugador. Los dedos de las manos deben estar separados y ligeramente doblados; el contacto con el balón se realiza con la punta de los dedos (yemas de los dedos). Si deseo realizar la conducción con mayor velocidad, el balón sube más arriba de la cintura, pero debajo de la altura del cuello.
Leer el texto “El baloncesto en la E.G.B.: técnicas de conducción de balón” para revisar las diferentes formas de conducción del balón. Link: dialnet.unirioja.es › descarga › artículo
Observa los videos para vivenciar las formas en que se debe realizar el gesto técnico.
PRODUCCCIÓN TEXTUAL: produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Tengo en cuenta aspectos morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta los aspectos gramaticales de la lengua castellana. Tengo en cuenta el uso ortográfico de las palabras. Conozco y utilizo algunas estrategias de expresión oral.
COMPONENTE
SEMANTICO
SINTACTICO
PRAGMATICO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO: Identifica las clases de textos narrativo (cuento, fábula, mito y leyenda); identificando las secuencia para escribir textos literarios. (Inicio, nudo, desenlace)
DESEMPEÑO: Escribe narraciones a partir de planes textuales como: título, personajes, lugares, conflicto, acciones y resolución retomando elementos como la entonación, gestualizacion y el manejo escénico
CONOCIMIENTO: Identifica las clases de textos narrativos (cuento, fabula, mito y leyenda); identificando la secuencia para escribir textos literarios. (Inicio, nudo, desenlace.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Literatura:
NARRATIVA: EL MITO Y LA LEYENDA
Propósito
Comprehendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Desarrollo cognitivo instruccional
Resuelvo el acertijo.
Tengo verde plumaje/ y poseo hasta lenguaje. ¿Quién soy?_________________
Tengo traje verde todito arrugaditi7/ Lo lavo en los charcos y lo seco en el solecito. ¿Quién soy?_________________
Al hombre lo acompaño a donde va ya / lo sigo pues soy su mejor amigo. ¿Quién soy?_______
Luego de haber observado los videos, se realiza un cuadro comparativo.
Desarrollo Metodológico
Se trabaja con los estudiantes el texto sobre la leyenda del hombre caimán
Leo en forma oral el texto de acuerdo a las indicaciones de mi maestra.
(Tengo en cuenta los signos de puntuación y fluidez en la lectura)
EL HOMBRE CAIMÁN
Cuentan que hace mucho tiempo existió un pescador muy mujeriego que tenía por afición espiar a las mujeres, que se bañaban en las aguas del río Magdalena. Previendo que podría ser descubierto entre los arbustos, se desplazó a la Alta Guajira para que un brujo le preparara una pócima que lo convirtiera en caimán (animal habitual de la región), para así no despertar sospechas entre las bañistas y poderlas admirar a placer. Al cabo de su observación, otra pócima, aplicada por un amigo suyo, debía retornarlo a su estado humano. El brujo le preparó las dos pócimas, una roja que lo convertía en animal, y otra blanca que lo volvía hombre de nuevo. Saúl disfrutó de algún tiempo de su ingenio, pero en una ocasión, el amigo que le echaba la pócima blanca no pudo acompañarlo. En su lugar fue otro que, al ver el caimán, se asustó al creer que era uno verdadero y dejó caer la botella blanca con el preciado líquido. Antes de derramarse completamente, algunas gotas del líquido salpicaron únicamente la cabeza de Saúl, por lo que el resto de su cuerpo quedó en forma de caimán. Desde entonces, se convirtió en el terror de las mujeres, que no volvieron a bañarse en el río. La única persona que se atrevió a acercársele después fue su madre. Todas las noches lo visitaba en el río para consolarlo y llevarle su comida favorita: queso, yuca y pan mojado en ron. Tras la muerte de su madre, que murió de la tristeza por no haber podido encontrar al brujo que había elaborado las pócimas porque había muerto, el Hombre Caimán, solo y sin nadie que lo cuidara, decidió dejarse arrastrar hasta el mar por el río hasta Bocas de Ceniza, como se conoce la desembocadura del río Magdalena en el mar Caribe a la altura de Barranquilla. Desde entonces, los pescadores del Bajo Magdalena, desde Plato hasta Bocas de Ceniza, permanecen pendientes para pescarlo en el río o cazarlo en los pantanos de las riberas
ACTIVIDAD: ¬
Describo a los personajes del texto anterior. ¬
Escribo en mi cuaderno la impresión que me deja la leyenda del hombre caimán. ¬
Subrayo en el texto todas las palabras que describen al hombre caimán.
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FASE DE DESARROLLO METODOLÓGICO:( mito
" Mito: El Origen Del Arco Iris
En un bosque, a orillas del hermoso río Orinoco, Vivían hacían
mucho tiempo siete Mariposas Amigas.
Cada Mariposa tenía un color distinto: Azul, Rojo, Amarillo, Violeta,
Añil y Naranja.
Desde muy temprano, las siete Mariposas Volaban y Danzaban
Alrededor de las Flores y las Palmeras.
Al anochecer, buscaban su casa en una Flor y dormían Unidas
por sus Alas entre las voces misteriosas de la Selva.
Un día, la Mariposa Amarilla se hirió un ala y empezó a morir.
Muy triste, sus compañeros quisieron morir con ella, pues la
Estimaban muchísimo, y así sucedió.
El Cielo se Oscureció y comenzó a Llover, y el Viento arrastro las siete
Mariposas muertas.
Una hora más tarde, cuando volvió a Brillar el Sol,
una nueva Maravilla apareció en el Cielo: El Arco Iris con sus
Siete Colores.
Los Colores que las Mariposas habían Regalado por su AMISTAD.
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a las formas de culto y celebración de su fe y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTE
Explicar las diferentes celebraciones que realizan los cristianos, basándose en algunos textos bíblicos del nuevo y el antiguo testamento
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Explico la importancia de las fiestas y celebraciones en la vida de las personas
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
La celebración en la vida de las personas y los pueblos
Motivos sociales e históricos dignos de celebración festiva
Acontecimientos y hechos que invitan a celebrar.
El ser humano llamado a celebrar con alegría, gozo y esperanza los acontecimientos significativos de su historia.
Elementos de culto comunes a las religiones.
Propósito
Que los estudiantes comprendan el valor de las celebraciones que une con Dios y con los demás.
Desarrollo cognitivo instruccional
Leo y reflexiono el siguiente texto.
Los seres humanos expresan sentimientos a través de celebraciones y fiestas significativas, si les preguntamos, algunos nos responden: “Porque nos gusta compartir la alegría, la amistad y lo que tenemos”. “Porque heredamos de nuestros antepasados la costumbre de reunirnos para celebrar acontecimientos significativos”. “Porque Dios quieres que estemos felices”. “Porque nos gusta admirar lo hermoso, lo bello y lo artístico”. “Porque para los que creemos en Dios, celebrar fiestas en su honor, es una oportunidad para darle gracias y unirnos más a él y a la comunidad”. (Tomado del texto: Celebramos el encuentro con Dios. 3°)
Desarrollo Metodológico.
¿Cuál es el mensaje principal del texto anterior?
¿Cuáles son algunas celebraciones que se dan en tu familia?
Escribe a modo de narración, la celebración que más te gusta.
¿Cuáles son los sentimientos en una celebración?
¿Por qué son importantes las celebraciones?
En los círculos encontrarás una pregunta oculta, organízala siguiendo la flecha, escríbela y contéstala en el recuadro.
Terminado el año escolar la población estudiantil estará en la capacidad de asumir una actitud responsable, crítica y reflexiva frente a las diferentes situaciones en su contexto familiar, escolar y social.
COMPONENTE
La Persona y la Memoria histórica.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento: Reconozco mi historia personal, y familiar, así como los rasgos de personalidad que nos hacen diferente de los demás.
De desempeño: Elaboro gráficos y rótulos sobre mi identidad, relacionándolo con mi propio nombre, mis fortalezas y debilidades.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Recibo acompañamiento de mi familia y de los demás para enseñarme el valor de la ayuda.
Propósito: Querido estudiante…El propósito de esta guía es reconocer que ayudar es estar al servicio de los demás.
Desarrollo cognitivo instruccional
Para sentar la base del aprendizaje de este valor en los niños y las niñas, es necesario enseñarlos a realizar muchas y variadas acciones, tales como socorrer a otro, saber coordinar acciones para realizar un trabajo conjunto, prestar ayuda a otros para realizar un fin común, sentir alegría colectiva por el logro de un resultado, defender a los compañeros y ayudarlos cuando se encuentren en dificultades.
El reforzamiento de la familia en los comportamientos favorables a una relación de ayuda entre los niños, es uno de los elementos principales en el surgimiento de emociones que acompañan los encuentros cooperadores, y el pequeño, por lograr la aprobación del adulto, va poco a poco manifestando cada vez más aquellos comportamientos que se les refuerzan como positivos en sus relaciones con los demás, como es la ayuda mutua.
El modelo proporcionado por la familia es un elemento de crucial importancia, porque el niño tenderá a imitar lo que ve hacer a los mayores, así que en la medida en que estos favorezcan la cooperación y la ayuda a los demás, el niño tenderá a imitar esas conductas en un inicio, y luego desarrollarlas por sí mismo.
Desarrollo metodológico
Dialoga con tus padres sobre la importancia de ayudar a quien lo necesite.
Elabora una lista sobre las actividades que realizas en casa, para colaborar
